Cultura geral: os franceses lamentam suas deficiências, mas quem se atreve a questionar o dogma da igualdade que os levou até lá?

Os alunos sentam-se em uma sala de aula no dia de volta às aulas em uma escola secundária de Lyon em 1º de setembro de 2022.

Atlantico: Para IFOP e The Elephant Cultura geral: declínio francês? Você fez um estudo chamado Quais são as principais lições do seu estudo?

Gautier Jardon: Nossa pesquisa mostra um sentimento internalizado de declínio na cultura geral dos franceses. Não é um teste de conhecimentos gerais que fizemos, apenas questionamos as emoções. E eles sentem esse declínio no nível geral da cultura ao longo do tempo, tanto para eles quanto no nível geral da França em comparação com outros países ocidentais. Metade dos franceses acredita que os franceses têm ‘menos’ informações do que há 50 anos, um aumento de 17 pontos percentuais desde 2012. Os franceses acreditam que quase dobrou em relação a 2012, um aumento de 14 pontos percentuais abaixo da média europeia.

O que estamos observando é um efeito geracional significativo. Ao contrário da crença well-liked de que os adultos criticam os jovens, são os jovens que encaram essas questões de forma mais negativa. Muito mais do que outros, eles internalizaram a noção de que os franceses eram menos cultos que os ocidentais.

Por fim, pudemos constatar um declínio na autoavaliação da cultura geral dos franceses. Apenas 58% acreditam ter um alto nível de conhecimento geral. Há uma queda de seis pontos neste indicador em relação a 2017. Apenas metade das pessoas com menos de 35 anos e 66% das pessoas com mais de 65 anos acham que sua cultura geral é alta.

É por isso que estamos em uma situação em que alguns franceses já se envergonham de sua cultura na frente de seus colegas, amigos e até familiares ou cônjuges. E aqui novamente é especialmente importante para menores de 25 anos.

Quais poderiam ser as razões para essa sensação de queda? Poderia o papel da cultura geral na vida cotidiana ser uma das chaves para a explicação?

Gautier Jardon: O que realmente medimos é a importância da cultura na vida cotidiana. E os franceses têm uma visão cada vez menos utilitária da cultura. É sempre importante e principalmente para educar as crianças (67% dos franceses acreditam que para isso é necessário um bom nível de cultura). Mas, ao mesmo tempo, a cultura é menos necessária para entender o mundo (apenas 53% dos franceses contra 60% em 2017) e menos necessária para uma vida profissional bem-sucedida (39% contra 53% em 2017). Passaríamos de uma visão utilitária para uma visão mais pessoal da cultura. Isso não significa que os franceses acreditem que a cultura é obsoleta ou elitista. Há um compromisso, uma internalização no francês aos discursos sobre o declínio da cultura.

De acordo com uma pesquisa publicada pelo IFOP na quinta-feira, os franceses percebem um declínio significativo em sua cultura geral, tanto pessoal quanto nacionalmente. Essa percepção é confirmada por dados objetivos?

Erwan LeNoan: Várias métricas educacionais mostraram que o “nível” de conhecimento francês está diminuindo, principalmente em matemática e ciências (estudos internacionais de Timss), mas também em francês (um estudo do Ministério da Educação relatado novamente em dezembro passado). . Em dezembro passado, o próprio ministro da Educação temia que “o nível estivesse caindo”.

Quais são as possíveis razões para as deficiências reais e percebidas da cultura geral francesa?

Erwan LeNoan: Várias razões podem ser mobilizadas.

A primeira é objetiva: a qualidade da educação diminuiu apesar do aumento dos orçamentos; é provável que o nível de exigência tenha evoluído para baixo, nomeadamente devido à vontade de aumentar o número de alunos que obtêm um diploma uniforme e à recusa em diferenciar os métodos de ensino; o conteúdo dos cursos também variava; também pode haver requisitos para o recrutamento de professores (de acordo com o próprio ministério, o limite para admissão ao concurso de professores da escola na Academia de Versalhes é 8 em 20. Em Créteil é 6 em 20), and many others. .

Segundos são subjetivos. Não é proibido pensar que se o “nível desce”, o sentimento geral de falta de cultura está também em parte ligado ao facto de haver muito mais para saber hoje do que ontem. Em nosso mundo conectado, onde a informação está em constante circulação, a informação é abundante. Nesse contexto, a natureza de nossa “cultura geral” provavelmente mudou: hoje sei mais sobre o digital do que a cultura antiga, que provavelmente não period assim em nossos ancestrais.

Também é possível que a nossa sensação de falta de cultura se agudize diante de tanta informação à nossa disposição: talvez hoje vejamos mais o alcance de tudo o que ainda falta descobrir no conhecimento que é extraordinariamente extraordinário na teoria. acessível. Talvez haja um pouco de frustração em nosso senso de falta de cultura.

Podemos realmente resolver o problema, especialmente se não questionarmos o dogma da igualdade que o levou à escola?

Erwan LeNoan: A deterioração do desempenho da escola tem levado a esse resultado porque parece falhar em sua missão de transmitir conhecimento; portanto, os pais ‘novos’ provavelmente têm menos cultura ‘clássica’ para transmitir a seus próprios filhos. Mas se esta cultura “clássica” não é a única e é boa para se relacionar com os outros, é importante para os fundamentos da nossa cultura humanística.

O principal problema com o dogma da igualdade na educação é que ele se recusa a separar adequadamente lições, ensinamentos, métodos, levando a um nivelamento por se concentrar em um nível médio. Filhos de “boas” famílias ainda conseguem, porque contam com o apoio dos pais: na prática, filhos de origens mais abastadas e filhos de professores têm, portanto, melhor desempenho acadêmico (mostrando o que importa a esse respeito). capital cultural é mais do que capital financeiro). Aqueles com antecedentes menos bem equipados, isto é, aqueles que são socialmente desfavorecidos ou às vezes geograficamente isolados, estão “condenados”. O dogma da igualdade na educação cria, portanto, profundas injustiças, porque mesmo os mais merecedores não têm certeza do sucesso.

Que conclusões podem ser tiradas de tal pesquisa? Que conselho essa paisagem desolada deve nos encorajar a seguir?

Erwan LeNoan: O resultado é ambíguo. É certo que há motivos para ser um pouco pessimista que “nível para baixo”; mas também graças à economia capitalista e principalmente à tecnologia digital, a informação nunca foi tão abundante e acessível. Na França, qualquer um ou qualquer um pode aprender na imprensa, livros, vídeos, podcasts, graças à escola, um computador ou um telefone conectado à web. O sucesso desses diversos conteúdos é um sinal de otimismo, pois um número significativo deles exerce a profissão de educador por meio do trabalho de divulgação: mostra que os franceses querem aprender! E esta é uma ótima notícia! Vivemos em uma period de abundância e acessibilidade de informações.

Se for absolutamente necessário reformar a Educação Nacional, devemos sempre encorajar as mentes inquisitivas.

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